Creacion de animaciones con programación Scratch: una posibilidad para aprender trigonometría en el triángulo rectángulo

Resumen

Este artículo presenta la creación de animaciones utilizando la programación como una posibilidad para el estudio de la trigonometría en el triángulo en la Educación Básica. El texto es un extracto de una tesis de maestría que investigó los aportes del lenguaje de programación Scratch al aprendizaje de Matemáticas en la Educación Básica. La investigación fue cualitativo, utilizando como instrumentos para la recolección de datos las observaciones del investigador registradas en un diario de campo, una entrevista a los participantes y grabaciones de audio y video de las actividades. Los participantes fueron doce estudiantes de 2º año de secundaria de una escuela pública de Rio Grande do Sul, que produjeron animaciones que involucran trigonometría en el triángulo rectángulo, utilizando el lenguaje Scratch. El principal sustento teórico utilizado para el análisis de datos fue la Teoría Construccionista de Seymour Papert, que estudió el uso de las computadoras y la programación como herramientas para la construcción del conocimiento. Los resultados indican que el uso de la programación para estudiar trigonometría resultó en motivación y compromiso de los estudiantes durante las actividades, desarrollo de autonomía, protagonismo y mejora del aprendizaje.