Mathematical Modelling Activity about Buying Toys with 1st Year Elementary School Students
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i83.3800Keywords:
Elementary School, Semiotic resources, Monetary system, Rounding, Data processingAbstract
This report aims to highlight the semiotic resources that students in the 1st year of Elementary School chose to develop a mathematical modelling activity. Mathematical Modelling is approached as a pedagogical alternative for teaching mathematics that allows the use of different signs to encompass mathematical objects. The means chosen and used in the production of signs are called semiotic resources. The availability of semiotic resources by the teacher to develop the activity with the theme of buying toys, allowed 25 students from a municipal school in Paraná to produce written, spoken and gestured signs that supported the construction of mathematical models for organizing banknotes. fictitious money to solve the modelling problem. Semiotic resources allowed students to articulate signs associated with the phenomenon under study and the mathematical objects that emerged from it, implying a solution to the problem via mathematical language.
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