Possibilities for Expansion of the "Classroom" and Improvement of Mathematical Practices with the Aid of Digital Technologies
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v28i78.2681Keywords:
Teaching Practices. , Digital Technologies. , Expanded Classroom. , Mathematics Education. , ChatGPT.Abstract
The main objective of this article is to discuss some implications arising from the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the teaching and learning process of mathematical concepts. The study was guided by the philosophical perspective of the qualitative and interpretive paradigm, constituting research of bibliographical nature. The theoretical framework chosen for the interpretation of the fact consisted of theoretical ideas developed by Giraldo, Caetano and Mattos (2012), Faria (2011), Giraffa (2007), Bicudo (1993), Moran (2015), between others. The research points to the construction of two main pieces of evidence: the first one indicating that the resources offered by TDIC provide great educational potential in students' mathematical schooling; and the second suggesting that, although the benefits of this teaching practice are great, it is necessary for the teacher to use TDIC with strict observance of the curricular principles, in order not to contribute with the process of school exclusion.
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