Aula Invertida: uma perspectiva de trabalho com alunos com Distúrbio do Déficit de Atenção (DDA)

Authors

  • Luis Fernando Pacheco Pereira Universidade Anhanguera
  • Elizabete Leopoldina da Silva Universidade Anhanguera

Keywords:

Educação Matemática Inclusiva. Distúrbio de Déficit de Atenção. Sala de aula invertida.

Abstract

As instituições de ensino têm aplicado novas metodologias, para proporcionar melhores resultados de aprendizagem. Este trabalho busca analisar se o método Flipped Classroom é eficaz no auxílio à aprendizagem de Cálculo I, para alunos com Distúrbio de Déficit de Atenção (DDA). Utiliza-se uma abordagem metodológica qualitativa, baseada em observação, entrevistas e comparação de resultados acadêmicos. Na turma A, a professora aplicou o método, valorizando o estudo prévio. Na turma B, a professora apenas orientou sobre o estudo prévio. Na turma C, apenas disponibilizou o material previamente. De posse das notas, observou-se que: o aluno com DDA da turma A foi aprovado e participou ativamente das atividades em sala. O aluno da turma B teve um desempenho inferior, esclarecia dúvidas e realizava as atividades. O aluno da turma C teve um desempenho bem inferior, não realizava as atividades, ignorava as explicações e apenas copiava as respostas. Dessa forma, pode-se verificar a eficácia do método para alunos com DDA.

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Author Biography

Luis Fernando Pacheco Pereira, Universidade Anhanguera

Educação Matemática Inclusiva

Published

2019-12-22

How to Cite

Pereira, L. F. P., & da Silva, E. L. (2019). Aula Invertida: uma perspectiva de trabalho com alunos com Distúrbio do Déficit de Atenção (DDA). Educação Matemática Em Revista, 24(64), 239-251. Retrieved from https://sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/1987

Issue

Section

Educação Matemática na Escola Inclusiva