Aula Invertida: uma perspectiva de trabalho com alunos com Distúrbio do Déficit de Atenção (DDA)

Abstract

As instituições de ensino têm aplicado novas metodologias, para proporcionar melhores resultados de aprendizagem. Este trabalho busca analisar se o método Flipped Classroom é eficaz no auxílio à aprendizagem de Cálculo I, para alunos com Distúrbio de Déficit de Atenção (DDA). Utiliza-se uma abordagem metodológica qualitativa, baseada em observação, entrevistas e comparação de resultados acadêmicos. Na turma A, a professora aplicou o método, valorizando o estudo prévio. Na turma B, a professora apenas orientou sobre o estudo prévio. Na turma C, apenas disponibilizou o material previamente. De posse das notas, observou-se que: o aluno com DDA da turma A foi aprovado e participou ativamente das atividades em sala. O aluno da turma B teve um desempenho inferior, esclarecia dúvidas e realizava as atividades. O aluno da turma C teve um desempenho bem inferior, não realizava as atividades, ignorava as explicações e apenas copiava as respostas. Dessa forma, pode-se verificar a eficácia do método para alunos com DDA.