Educação Matemática Inclusiva: Revisão sistemática sobre práticas pedagógicas de professores/as que ensinam Matemática
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v29i85.3897Resumo
A Educação Matemática Inclusiva tem como pressuposto a equidade, garantindo que todos construam conhecimentos matemáticos. O objetivo deste artigo é investigar as produções brasileiras que abordam as práticas pedagógicas dos/as professores/as que ensinam Matemática em salas regulares inclusivas e em salas de recursos, em colaboração com a classe regular, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. De abordagem qualitativa, a metodologia utilizada foi a revisão sistemática com análise de nove produções: duas teses e sete dissertações. Os resultados apontam a escassez de pesquisas sobre a temática, a preferência pela abordagem qualitativa, o uso de instrumentos de coleta de dados variados, a prevalência do referencial histórico-cultural e a coexistência de práticas pedagógicas comprometidas com a Educação Matemática Inclusiva e de práticas que ainda não efetivam a inclusão nas aulas de Matemática. Conclui-se, assim, que há necessidade de pesquisas que enfoquem práticas pedagógicas na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva.
Downloads
Referências
BRASIL, Ministério da Educação. Declaração de Salamanca: sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. Salamanca, Espanha, 1994.
______. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2008.
______. Lei nº 13.146, de 6 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília (DF), 2015.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Porto Editora, 1994.
CALDEIRA, A. M. S.; ZAIDAN, S. Prática pedagógica. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte, MG: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
DAMÁZIO, M. F. M.; MATOS, E. R.; ALENCAR, E. S. de. Sala de aula inclusiva no ensino superior em cursos de licenciaturas: que espaço é esse?. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. esp.2, p. 1359–1373, 2018. DOI: 10.21723/riaee.v13.nesp2.set2018.11648. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11648. Acesso em: 15 mar. 2024.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática, justiça social e sustentabilidade. Estudos Avançados, v. 32, p. 189-204, 2018. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/152689/149184. Acesso em 5 dez. 2023.
FERREIRA, G. L. A relação das professoras da sala de recursos/apoio e da sala regular para o Ensino de Matemática de alunos com deficiência do Ensino Fundamental I. 2014. 145 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.
FRAZ, J. N.; MOURA, E. M. B; SANTOS, K. V. G.; MOREIRA, G. E; The Brazilian Mathematics Educator Ubiratan D’Ambrosio in vídeos: Ethnomathematics and the unveiling of Mathematics. Revista Tangram, MS, v.06, nº 01, jan. / mar. 2023. p. 101-118. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/issue/current. Acesso em: 1 dez. 2023.
HILSDORF, C. R. R. Educação Matemática em escolas inclusivas: a sala de recursos em destaque. 2014. 112 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Universidade Estadual Paulista, Rio Claro (SP), 2014.
KRANZ, C. R. Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à Educação Matemática Inclusiva. 2014. 290 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal (RN), 2014.
______. Os jogos com regras na Educação Matemática Inclusiva. 2011. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal (RN), 2011.
LEMOS BATISTA, D.; AMORIM, M. ÉLID; PEREIRA DA SILVA, L.; DA SILVA SOUZA, D..; DA SILVA COSTA, S. Educação Matemática Inclusiva em Sergipe: da transversalidade à centralidade. Educação Matemática em Revista, v. 28, n. 81, p. 1-13, 19 dez. 2023.
LIMA, F. B. G.; OLIVEIRA, D. K. B.; MOURA, E. M. B. A pós-graduação stricto sensu como formação continuada de professores da educação básica: uma alternativa para a emancipação humana. Revista Educação e Emancipação, v. 15, n. 3, 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.40
LUCION, P. A organização do ensino de matemática no contexto de inclusão. 2015. 181 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria (RS), 2015.
MANTOAN, M. T. E. Escola boa é escola para todos. In: MACHADO, R.; MANTOAN, M.T. E. Educação e Inclusão: entendimento, proposições e práticas (org). Blumenau, Edifurb, 2020.
MARTINHO, M. H. Prefácio. In: MANRIQUE, A. L.; MARANHÃO, M. C. S. A.; MOREIRA, G. E. Desafios da Educação Matemática Inclusiva: formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2016.
MENDES; L. O. R.; PEREIRA, A. L. Revisão sistemática na área de Ensino e Educação Matemática: análise do processo e proposição de etapas. Educ. Matem. Pesq., São Paulo, v. 22, n. 3, p.196-228, 2020.
MOREIRA, G. E.; VIEIRA, L. B.; FRAZ, J. N.; FERREIRA, W. C.; TEIXEIRA, C. J. Formação Inicial e Continuada de professores que ensinam Matemática: socializando experiências exitosas do DIEM. Revista Prática Docente, v. 6, n. 1, e001, 2021. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/865/425. Acesso em: 15 jul. 2022.
MOREIRA, G. E.; MANRIQUE, A. L. Educação Matemática Inclusiva: diálogos com as teorias da atividade, da aprendizagem significativa e das situações didáticas. São Paulo: Livraria da Física, 2019.
MORGADO, A. S. Ensino da Matemática: Práticas Pedagógicas para a Educação Inclusiva. 2013. 122f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.
MOURA, E. M. B.; FRAZ, J. N.; SANTOS, K. V. G.; MOREIRA, G. E. Grandezas e Medidas no contexto da inclusão: a Educação Matemática na formação do professor. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 5, n. 11, p. 1–25, 2021. DOI: 10.46551/emde202113. Acesso em: 12 out. 2024.
MOURA, E. M. B.; MOREIRA, G. E. Formação continuada de professores: Educação Matemática Inclusiva em foco. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022, on-line. Caderno de Resumos [...] Diadema: V&V Editora, p, 404, 2022.
MOURA, E. M. B.; MOREIRA, G. E. Inclusive mathematics education: special education paradigms and possibilities of pedagogical practices. Concilium (English Language Edition), v. 23, p. 143-169, 2023. DOI: https://doi.org/10.53660/CLM-1669-23I25
MOURA, E. M. B.; FRAZ, J. N.; SANTOS, K. V. G.; MOREIRA, G. E. O potencial de uma oficina pedagógica remota na formação de professores que ensinam Matemática: valor posicional e multiplicação em cena. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 12, n. 28, p. 477–498, 2023. DOI: 10.33871/22385800.2023.12.28.477-498. Acesso em: 14 out. 2023.
NOGUEIRA, C. M. I; ROSA, F. M. C.; ENQUINCALHA, A. C.; BORGES, F. A.; VIANNA, C. S. Um panorama das pesquisas brasileiras em Educação Matemática Inclusiva: a constituição e atuação do GT13 da SBEM. Educação Matemática em Revista, Brasília (DF), v. 24, n. 64, p.4-15, set./dez. 2019. Disponível em: http://funes.uniandes.edu.co/24125/1/Nogueira2019Um.pdf. Acesso em: 6 mar. 2024.
RIVERA, A. F. P. O desafio da inclusão de alunos com NEE em aulas de Matemática: o caso dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Anápolis, 2017. 100 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Universidade Estadual de Goiás, Campus de Ciências Exatas e Tecnológicas, 2017.
ROOS, H. Inclusion in mathematics education: an ideology, a way of teaching, or both? Educational Studies in Mathematics, 100: p. 25-41, 2019. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10649-018-9854-z. Acesso em: 30 ago. 2022.
SANTANA, R. S. Ressignificação da prática pedagógica: aprendizagem do número numa perspectiva inclusiva. 2010. 227 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2010
SANTOS, J. A. L.; MOREIRA, G. E. Educação Matemática Inclusiva: Tecnologia Assistiva e Softwares para a Acessibilidade. Cadernos Cajuína, v. 9, n, 4, e249419, 2024. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv9i4.556
SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 7. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2006.
SAVIANI, D. História das Ideias Pedagógicas no Brasil. 6. ed. rev. ampl. Campinas, SP: Autores Associados, 2021.
SILVA, M. D. Ensino de geometria para estudantes cegos: avaliação, análise e uso de um material manipulável por professores dos Anos Iniciais do ensino fundamental. 2018. 185 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife (PE), 2018.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia, educação e desenvolvimento: escritos de L. S. Vigotski. Organização e tradução de Zoia Prestes e Elizabeth Tunes. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2021.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
