Explorando las interfaces entre Estadística y Educación Financiera: la percepción de los estudiantes brasileños de secundaria sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i3.3864Palabras clave:
Educación Estadística, Educación Financiera, Transdisciplinariedad, Sostenibilidad, ODSResumen
Brasil está experimentando una amplia reforma curricular, después de la publicación de la Base Curricular Común Nacional — BNCC, especialmente con la llegada de la Nueva Educación Secundaria, como la introducción de la Educación Financiera, la expansión y profundización de la Educación Estadística, orientación para el abordaje a través de proyectos y la valorización de temas transversales contemporáneos relacionados con el medio ambiente (como los Objetivos de Desarrollo Sostenible — ODS, propuestos por la ONU en la Agenda 2030). En este contexto, realizamos una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, que involucró a 99 estudiantes de secundaria, buscando comprender su percepción sobre dichos cambios, involucrando Estadísticas, Educación Financiera y ODS. Los resultados indican una falta de confianza en la capacidad de los escolares para orientarlos adecuadamente en cuanto a su Educación Financiera, el reconocimiento de la necesidad de mejorar los conocimientos en Probabilidad y Estadística, para comprender los nuevos desafíos del siglo XXI, expuestos en la Agenda 2030, así como promover cambios en las condiciones socioeconómicas para satisfacer tales demandas.
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