Opciones tecnológicas en Estadística: reflexiones sobre las prácticas pedagógicas en el contexto universitario brasileño
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i3.3805Palabras clave:
Educación Estadística, Tecnologías Digitales, Formación de Profesores, Literacia Estadística, TPACKResumen
Neste artículo analizamos la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de la estadística, explorando las percepciones y prácticas de los docentes en el contexto brasileño. Investigamos las elecciones tecnológicas de los educadores a través de técnicas estadísticas descriptivas y análisis multivariado, destacando la relación entre la formación docente, las prácticas pedagógicas y el uso de tecnologías digitales. Como resultados, identificamos la influencia de la formación de los docentes en sus elecciones tecnológicas y discutimos los resultados a la luz de la Literacia Estadística y el modelo TPACK. El estudio ofrece consideraciones sobre el papel crucial de la formación docente en la integración crítica e intencional de la tecnología, proporcionando reflexiones valiosas para la educación estadística contemporánea en el escenario universitario brasileño.
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