Reflexiones sobre la creación de un producto educativo que involucra a un estudiante con discapacidad intelectual: la producción de Tampimática
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i2.3773Palabras clave:
Discapacidad Intelectual, Pensamiento Aritmético, Educación Matemática Inclusiva, Interacción Social, Recurso DidácticoResumen
Tampimática es un producto educativo desarrollado a través de prácticas pedagógicas realizadas con un estudiante con discapacidad intelectual durante una investigación de maestría profesional en Educación en Ciencias y Matemáticas. Este artículo tiene como objetivo presentar las reflexiones que surgieron en la planificación, estructuración y creación de este recurso didáctico. La investigación se basó en el método funcional de doble estimulación asociado a la observación libre y buscó comprender los procesos cognitivos del estudiante participante, asociados a la interacción social como medio de obtención de información sobre el desarrollo del pensamiento aritmético. Los análisis se basaron en discusiones relacionadas con procesos de mediación, interacciones sociales y mecanismos compensatorios. Señalaron que el uso de materiales manipulativos como Tampimática asociados a representaciones de escritura y símbolos icónicos permitieron el desarrollo del pensamiento matemático, destacando que las experiencias entre diferentes grupos de estudiantes promovieron poderosas interacciones sociales para la enseñanza de las matemáticas.
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