Thinking on the creation of an educational product involving a student with intellectual disabilities: the production of Tampimática
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i2.3773Keywords:
Intellectual Disability, Arithmetic Thinking, Inclusive Mathematics Education, Social Interaction, Didactic ResourceAbstract
Tampimática is an educational product developed through the pedagogical practices developed with a student with intellectual disabilities during a professional Master's research in Science and Mathematics Education. This article aims to present the reflections that emerged during the planning, structuring and production of this didactic resource. The research was based on the functional method of double stimulation combined with free observation and sought to understand the cognitive processes of the participating students in relation to social interaction as a means of obtaining information about the development of arithmetic thinking. The analysis was based on discussions related to mediation processes, social interactions, and compensatory mechanisms. They pointed out that the use of manipulable materials such as Tampimática, associated with representations of writing and iconic symbols, enabled the development of mathematical thinking, highlighting that experiences between different groups of students promoted social interactions relevant to the teaching of mathematics.
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