Atribuciones e impresiones de los profesores coordinadores del curso de Licenciatura em Matemática no IFSP com respecto a las dimensiones del rol
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3644Palabras clave:
Profesores Coordinadores de Curso, Licenciatura en Matemáticas, IFSP, Dimensiones de la Función, Pedagógico y Gestión EducativaResumen
Este artículo, extracto de la tesis del autor, presenta las responsabilidades e impresiones de los profesores que actuaron como Coordinadores de Licenciatura en Matemáticas, en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo (IFSP), entre 2008 (la primera institución oferta del curso) y 2021 (fecha de recogida de datos), respecto del ejercicio de la función. Con el objetivo central de identificar cómo la función demanda dimensiones pedagógicas y de gestión educativa, partimos de documentos institucionales y datos de investigación cualitativos, obtenidos en un cuestionario enviado a todos (ex) coordinadores del período mencionado. Al optar por categorizar los datos se obtuvieron dos dimensiones: pedagógica y gestión educativa. Este movimiento resultó en la caracterización de la función como articuladora, formativa y transformadora, desde el punto de vista de la dimensión pedagógica. Así como la gestión educativa compuesta por liderazgo, procesos democráticos, gestión participativa y cultura y clima organizacional. Impactando (in)directamente en la formación inicial de los futuros profesores de matemáticas.
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