Applets en el aprendizaje de fracciones: una mirada a la enseñanza remota de emergencia desde la génesis instrumental
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i3.3539Palabras clave:
Fracciones como Medida, Enseñanza Exploratoria de las Matemáticas, Instrumentalización, Instrumentación, Números RacionalesResumen
Este artículo investiga las contribuciones de los applets denominados barras Cuisenaire, cuadriláteros y modelos de fracciones en el aprendizaje de fracciones desde la perspectiva de la medición en las clases a partir de la enseñanza exploratoria de las Matemáticas desarrollada en la enseñanza remota de emergencia. Se trata de una investigación cualitativa interpretativa, realizada con estudiantes de dos secciones del 6° grado de la Educación básica. El applet barras Cuisenaire permitió a los estudiantes movilizar estrategias para realizar comparaciones multiplicativas entre barras y establecer equivalencias de fracciones, incluyendo representación simbólica y señalización de magnitud numérica; el applet cuadriláteros permitió realizar la medición de los cuadriláteros (lados, perímetros y áreas) y; el applet modelos de fracciones permitió la validación o no las magnitudes de representaciones fraccionarias y decimales. La asociación de los tres applets ayudó a los estudiantes a comprender la propiedad del producto que indica que al multiplicar dos fracciones distintas de cero y uno, el resultado de la multiplicación puede ser menor que uno de los factores.
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