Figuras Ocultas: un recurso interdisciplinario para entender la relación entre las Matemáticas, la historia y la sociedad
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i1.3519Palabras clave:
Matemáticas, Interdisciplinariedad, Representatividad, Contextos SocialesResumen
Este estudio analizó el impacto de la actividad pedagógica interdisciplinaria llevada a cabo en la asignatura Proyecto Integrado de Práctica Educativa I en la comprensión de los estudiantes del Grado en Matemáticas del Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), campus Confresa, sobre la relación entre aspectos históricos de la constitución de las Matemáticas, contextos sociales en la constitución de la humanidad y la representación de científicos en el cine, utilizando la película Figuras Ocultas como recurso didáctico. Los resultados indicaron que la actividad contribuyó a una mayor conciencia de los estudiantes sobre la importancia de abordar cuestiones de diversidad, inclusión y representatividad en sus futuras prácticas docentes. A pesar de algunas limitaciones, el estudio señaló el potencial de las actividades pedagógicas interdisciplinarias para enriquecer la formación de futuros profesores y promover una Educación Matemática más inclusiva y contextualizada.
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