El educador matemático y la planificación de la actividad pedagógica: ¿qué revela un estudio de caso con profesores de la región semiárida de Bahía?
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i2.3423Palabras clave:
Planeamiento Pedagógico, Matemáticas, ProfesoresResumen
Este texto es el resultado de una investigación cualitativa del tipo estudio de caso que tuvo como objetivo comprender lo que los profesores de Matemáticas de un municipio ubicado en el norte del Estado de Bahía conciben sobre la planificación de la actividad pedagógica. Intentamos identificar cómo esta etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje es elaborada, vivenciada y evaluada por ellos. Participaron del estudio cinco profesores de Matemáticas que aceptaron supervisar a 13 estudiantes de pregrado durante una pasantía de observación. Los instrumentos para la producción de datos consistieron en un cuestionario semiestructurado y un informe con registro de las observaciones de las clases de los sujetos. Los resultados indican que, aunque los docentes reconocen la importancia de la planificación, existen dificultades para extrapolar su lugar burocrático en la rutina escolar.
Descargas
Citas
Anuário Brasileiro da Educação Básica. (2020). Recuperado de https://www.moderna.com.br/anuario-educacao-basica/2020/estados-bahia.html
Cardoso, L. A. A.; & Toscano, C. (2011). A mediação pedagógica na sala de aula: o papel do professor na construção do conhecimento. In: Congresso Nacional de Educação–EDUCERE (v. 10; pp. 13466-13475). São Paulo, SP.
Cardoso, S. (2017). Ciclo de carreira docente: o que dizem as pesquisas brasileiras? In: IV Seminário Internacional Sobre Profissionalização Docente (pp. 4286-4297). Ribeirão Preto, SP.
Correia, V. C. P. & Silva, A. J. N. D. (2020). O Estágio e a Formação do Professor de Matemática. Revista Brasileira de Educação Básica, 5, 1-8.
Cury, H. N. (1999). Concepções e crenças dos professores de matemática: pesquisas realizadas e significado dos termos utilizados. Boletim de Educação Matemática, 12(13), 29-43.
D'Ambrosio, U. (1993). Etnomatemática: Arte ou técnica de explicar e conhecer (2. ed.). São Paulo, SP: Editora Ãtica.
Fiorentini, D., Nacarato, A. M., Ferreira, A. C., Lopes, C. S., Freitas, M. T. M., & Miskulin, R. G. (2002). Formação de professores que ensinam matemática: um balanço de 25 anos da pesquisa brasileira. Educação em Revista, 36, 137-160.
Fiorentini, D.; Passos, C. L. B. & Lima, R. C. R. (2016). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: perÃodo 2001-2012. Campinas, SP: FE/UNICAMP.
Gandin, D. (2011). Planejamento como prática educativa. (19. ed.). São Paulo, SP: Loyola Edições.
Gil, A. C. (2007). Como elaborar projetos de pesquisa (4. ed). São Paulo, SP: Atlas.
Haydt, R. C. C. (2011). O planejamento da ação didática. In: R. C. C. Haydt. Curso de didática geral. São Paulo, SP: Ãtica.
Huberman, M. (2000). O ciclo de vida profissional dos professores. In: A. Nóvoa. (Org.). Vida de professores (2. ed.; pp. 31-61). Porto, Portugal: Porto Editora.
Libâneo, J. C. (2017). Didática. São Paulo, SP: Cortez Editora.
Libâneo, J. C. Adeus professor, adeus professora. São Paulo, SP: Cortez, 2014.
Lorenzato, S. (Org.). (2010). O laboratório de ensino de matemática na formação de professores (3. ed.). Campinas, SP: Autores Associados.
Melo, G. F. A. (2004). Planejar ou não planejar o ensino de matemática. In: Anais do VIII Encontro Nacional de Educação Matemática (pp. 1-4). Recife, PR.
Menegolla, M. & Sant'Anna, I. M. (2011). Por que planejar? Como planejar?: currÃculo, área, aula. São Paulo, SP: Editora Vozes Limitada.
Menezes, R.; Braga, R. M.; Santo, A. O. do E. & Bairral, M. A. (2022). Tarefas de Modelagem Matemática em um curso online e sÃncrono no Virtual Math Teams com GeoGebra (VMTcG). Revista Internacional de Pesquisa Em Educação Matemática, 12(4), 1-21.
Nascimento, I. D. P. T. & Tavares, G. D. P. (2019). Os professores na elaboração e execução do projeto polÃtico pedagógico escolar. In: Seminário Nacional e Seminário Internacional PolÃticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional, 7(7), 5905-5916.
Nogueira, C. A.; Nery, E. S. S. & Silva, A. J. N. (2021). Desafios da formação de professores que ensinam matemática: o uso das tecnologias digitais e a educação inclusiva no contexto do ensino remoto no Distrito Federal. In: E. S. S. Nery; J. M. P. Silva & Marcus VinÃcius. (Org.). Educação matemática: atuações, desafios e possibilidades em diferentes contextos (pp. 103-128) São Paulo, SP: Livraria da FÃsica.
Pereira, A. C. C.; Santos, J. N. dos & Pinheiro, A. C. M. (2022). Prática de Laboratório de Matemática: concepções de licenciandos na construção de saberes docentes. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 12(4), 1-17.
Pimenta, S. G. & Lima, M. S. L. (2018). Estágio e Docência. São Paulo, SP: Cortez.
Pimenta, S. G. (2012). O protagonismo da didática nos cursos de Licenciatura: a didática como campo disciplinar. São Paulo, SP: Cortez.
Prodanov, C. C. & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho cientÃfico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico (2. ed.). Novo Hamburgo, RS: Feevale.
Silva, A. J. N. (2020). O Laboratório de Educação Matemática e a Formação Inicial de Professores de Matemática. Revista Internacional Educon, 1(1), 1-13.
Silva, A. J. N. D. Souza, I. D. S. D.; Barros, S. S. & Almeida, J. (2014). O professor de Matemática e o Ato de Planejar: Há Unicidade entre dimensão polÃtica e dimensão pedagógica. In.: A. J. N. Silva & I. S. Souza (Org.). A formação do professor de Matemática em questão: reflexões para um ensino com significado (pp. 39-52). JundiaÃ, SP: Paco Editorial.
Silva, M. M. da & Cedro, W. L. (2021). Planejar para quê? Professores de matemática, em formação inicial aprendendo sobre o planejamento. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(20), 351-374.
Valente, W. R. (2022). História da formação do professor que ensina matemática: etapas de constituição da matemática para ensinar. Revista BOEM, 10(19), 10-24.
Vasconcellos, C. D. S. (2017). Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto PolÃtico-Pedagógico. São Paulo, SP: Libertad.
Yin, R. K. (2005). Estudo de caso: planejamento e métodos (3. ed.). Porto Alegre, RS: Bookman.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
