The mathematical educator and the planning of the pedagogical activity: what does a case study with teachers from the semi-arid region of Bahia reveal?
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i2.3423Keywords:
Pedagogical Planning, Mathematics, TeachersAbstract
This text is the result of a qualitative case study research that aimed to understand what Mathematics teachers in a municipality located in the north of the State of Bahia conceive about the planning of pedagogical activity. We worked to identify how this stage of the teaching-learning process is elaborated, experienced and evaluated by them. Five Mathematics teachers who agreed to supervise 13 undergraduate students during an observation internship participated in the study. Instruments for data production consisted of a semi-structured questionnaire and a report with a record of the observations of the subjects' classes. The results indicate that, although teachers recognize the importance of planning, there are difficulties in extrapolating its bureaucratic place in the school routine.
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