Por un cambio algorítmico-normativo en la Educación Matemática Escolar
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i4.3214Palabras clave:
Educación Matemática Escolar, Deconstrucción, Pangiro Algorítmico-Normativo, Ludwig Wittgenstein, Alan TuringResumen
No solo la pandemia, sino también la crisis ambiental global puede llevar a la extinción de la vida humana en el planeta. El desafío que se presenta a la educación matemática escolar que viene siendo practicada a nivel mundial, desde el advenimiento de los sistemas escolares públicos modernos, es deconstruirse a sí misma en cuanto una educación “whig-colonizadora”. En este artículo, a partir de la imagen algorítmico-normativa de la actividad matemática sugerida por los trabajos de Alan Turing y Ludwig Wittgenstein, discutiremos una posible forma de llevar a cabo esta deconstrucción, así como una posible forma de participación de esta educación matemática deconstruida en la invención de una educación escolar indisciplinar global, que exige de las prácticas escolares un desplazamiento focal de contenidos disciplinares fijos y secuenciados para problematizar los efectos y afectos de la realización de prácticas culturales algorítmico-normativas en diferentes campos vitales de la actividad humana.
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