Formación de profesores de Pedagogía: análisis curricular de cinco instituciones del estado de Paraná
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2848Palabras clave:
Pedagogía, Curriculo, Enseñanza de las Matemáticas, Formación Inicial, ParanaResumen
La investigación, cuyos resultados se presentan en este artículo, buscó indagar en el currículo de los cursos de Pedagogía en torno a la inserción de la disciplina Matemática con el fin de comprender cómo se organizó para la formación de los futuros docentes. Los datos fueron recolectados de una investigación documental en cinco instituciones educativas del estado de Paraná en 2019. El análisis se realizó a la luz del Análisis de Contenido. Surgieron tres categorías: (C1) Grado del plan de estudios; (C2) Perfil deseado; (C3) Contenidos matemáticos. A partir de los resultados encontrados, se encontró que las instituciones educativas valoran la formación en Matemáticas, en vista de las metodologías de cómo enseñar Matemáticas.
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