Training of Pedagogy teachers: analysis of curriculum of five Paraná state institutions
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2848Keywords:
Pedagogy, Syllabus, Mathematics Teaching, Initial Teacher’s Education, ParanáAbstract
The research whose results we bring in this article sought to investigate the curriculum of Pedagogy courses regarding the insertion of the Mathematics discipline in order to understand how it was organized for the training of future teachers. Data were collected from a documentary research in five educational institutions in the state of Paraná in 2019. The analysis was carried out in the light of Content Analysis. Three categories emerged: (C1) Curriculum Grid; (C2) Profile desired; (C3) Mathematical Contents. From the results found, it was found that educational institutions value training in Mathematics in view of the methodologies of how to teach Mathematics.
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