Financial Education: A Look at the Mathematical Approach in EPJAE
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i2.3927Keywords:
Financial Educativo, Critical Mathematics Education, Pedagogical PracticeAbstract
Through this study, we aim to understand how Financial Education (FE) can foster the development of critical thinking within the context of a class for Education of People, Youth, Adults, and the Elderly (EPJAE). To support our investigation, we draw upon theoretical frameworks that encompass the central themes of this study. Thus, the methodology employed is qualitative in nature, utilizing participant observation, semi-structured interviews, and questionnaires as instruments for data collection. It is worth noting that the data were gathered during two FE classes at a state school in a city in the interior of Bahia, with participants including students from EPJAE and a mathematics educator. The results enabled us to observe the emerging dialogues surrounding the themes explored, illustrating that each student possesses individual experiences with the financial world, which should be heard and taken into account.
Downloads
References
Baroni, A. K. C. (2021). Educação Financeira no contexto da Educação Matemática: possibilidades para a formação inicial do professor. 2021. 254f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP.
Batista, F. D. C. A. (2021). Evasão Escolar: na modalidade de Jovens e Adultos (EJA) nas escolas públicas do município de São Luís Gonzaga do Maranhão, Maranhão - Brasil. 2021. 118f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação). Instituto Superior de Educação João de Deus. Lisboa, PT.
Baumann, Z. (2008). Vida para o Consumo: a transformação das pessoas em mercadoria. Tradução de C. A. Medeiros. Rio de Janeiro, RJ: Jorge Zahar.
Brasil. Decreto nº. 7.397, de 22 de dezembro de 2010. (2010). Institui a Estratégia Nacional de Educação Financeira – ENEF, dispõe sobre a sua gestão e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 23 dez.
Brasil. (2011). Estratégia Nacional de Educação Financeira – Plano diretor da ENEF. Brasília, DF.
Carrança, T. (2023). Brasil bate recorde de endividados: “Com nome sujo, a gente não é nada”. BBC News Brasil. Recuperado de https://www.bbc.com/portuguese/articles/c257e50r9rlo
Creswell, J. W. & Creswell, J. D. (2008) Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto. (5. ed.). Porto Alegre, RS: Penso.
Fiorentini, D. & Lorenzato, S. (2012). Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados.
Fonseca, M. C. F. R. (2012). Educação Matemática de Jovens e Adultos: Especificidades, desafios e contribuições. (3. ed.). Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Freire, P. & Faundez, A. (1985). Por uma Pedagogia da Pergunta. (4. ed.). Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.
Freire, P. (2021a). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, SP: Paz e Terra.
Freire, P. (2021b). Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.
Goldenberg, M. A. (2015). Arte de Pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. (14. ed.). Rio de Janeiro, RJ: Record.
Hartmann, A. L. B. (2021). A Educação Financeira nos cursos de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista – UNESP. 2021. 183f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP.
Leffler, R. (2019). Educação financeira: um estudo de caso na formação inicial de professores de matemática. 2019. 224f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática). Instituto Federal do Espírito Santo. Vitória, ES.
Lüdke, M. & André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo, SP: EPU.
Mazzi, L. C., & Baroni, A. K. C. (2021). Diálogos possíveis entre Educação Financeira e Educação Matemática Crítica. In A. K. C. Baroni, A. L. B. Hartmann, & C. C. S. Carvalho (Eds.). Uma abordagem crítica da Educação Financeira na formação do professor de Matemática. (pp. 37-53). Curitiba, PR: Appris.
Muniz, I. J. (2016). Econs ou Humanos? Um estudo sobre a tomada de decisão em Ambientes de Educação Financeira Escolar. 2016. 418f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção). Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ.
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). (2005a). Improving Financial Literacy: Analysis of Issues and Policies.
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). (2005b). Recommendation on Principles and Good Practices for Financial Education and Awareness: Directorade for Financial and Enterprice Affairs.
Pelicioli, A. F. (2011). A relevância da educação financeira na formação de jovens. 2011. 136f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS.
Peres, P. V. (2019). As inter-relações dos pensares matemáticos e financeiros na educação, como um desafio transdisciplinar. 2019. 114f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Anhanguera de São Paulo. Pirituba, SP.
Silva, A. M. & Powell, A. B. (2013). Um programa de Educação Financeira para a Matemática Escolar da Educação Básica. In: Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática (p. 1-17). Curitiba, PR.
Silva, A. M. & Powell, A. B. (2015). Educação Financeira na Escola: A perspectiva da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico. Boletim GEPEM, 66, 3-19.
Silva, J. N. D. (2020). Tecnologias Digitais na Educação Matemática com Jovens e Adultos: um olhar para o CIEJA/Campo Limpo. 2020. 150f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP.
Skovsmose, O. (2001). Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Campinas, SP: Papirus.
Skovsmose, O. (2007). Educação Crítica: incerteza, matemática, responsabilidade. São Paulo, SP: Cortez.
Skovsmose, O. (2008). Desafios da reflexão em Educação Matemática Crítica. Campinas, SP: Papirus.
Skovsmose, O. (2014). Um convite à Educação Matemática Crítica. Campinas, SP: Papirus.
Published
How to Cite
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
