Mobile devices in the teaching of Spatial Geometry in the perspective of learning mobility
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i4.3590Keywords:
Volume, Cell Phones, Smartphone, Mobile, Mobile LearningAbstract
This article presents results of a master's degree research whose issues are related to the teaching and learning of Spatial Geometry, more specifically, solids and volume, exploring the possibilities arising from mobile devices, from the perspective of mobile learning. From the application of a proposal for activities with high school students from a state public school in Minas Gerais, data were collected and analyzed using a phenomenological approach, in which the meanings explained by highlighting mobile devices, its possibilities for teaching and learning and possible directions for mobile learning. The role of the cell phone in enabling greater protagonism for students and the perspectives that signal the mobility of learning, which can be experienced by the learner when being next to their device, in the collective classroom, mobilizing knowledge and expanding contexts and ways of producing knowledge.
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