Reflections on the Curriculum Reference of the State of Goiás: understanding the approach of Statistics in High School
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2846Keywords:
Curriculum, Statistics Education, Statistics, High School, PlanningAbstract
Understanding information critically and autonomously is required for living in society. In this sense, information is often represented statistically and for its understanding it is necessary to understand concepts of Statistics, which are developed in the school environment. This article aims at investigating what the Curriculum Reference of the State Education System of Goiás provides and its articulation with the school planning of Statistics and its basic concepts for classroom work in High School, considering the way the three competencies of Statistics Education are listed. In a qualitative approach, the data were collected through observations of classes of three teachers and documents, which were examined following the Content Analysis technique. The analysis concluded that the curriculum of the state of Goiás is based on technical rationality, along the lines of a prescribed and packaged curriculum, far from a critical learning perspective. The learning expectations, contained in the document, regarding Statistics, lead us to a contextualized and critical understanding of the contents, as long as the concepts of Statistics Education and its approaches are taken in the classroom.
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