Impacts of the Covid-19 pandemic on the professional routine of teachers who teach Mathematics: some aspects of precarization of the teaching work
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v11i3.2565Keywords:
COVID-19 Pandemic, Emergency Remote Teaching, Precarization of the Teaching Work, Teachers Who Teach Mathematics, Continuing EducationAbstract
From education in times of pandemic, a research agenda emerges to understand the impacts of social distance and the whole context of the COVID-19 Pandemic on educational processes. This text, in particular, is intended to investigate the routine of teachers who teach mathematics in the form of emergency remote teaching, in particular, aspects that reveal the precariousness of teaching work. For this, a brief review of the literature on remote teaching and the precarization of the teaching work is presented. The research, with a qualitative approach, involved about 300 teachers from different networks and different education levels from all over Brazil, participating in an extension course on teaching mathematics in virtual environments, offered during the pandemic. The data, generated in the context of the course, were treated with inspiration in the thematic content analysis, and were categorized into ten aspects of precarious teaching work in remote education, and grouped into three blocks, namely: working conditions, teacher-teacher relationship. student and relationship with digital tools and resources.
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