Mathematics teachers' comprehension about the presence of Algebra in Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v11i3.2452Keywords:
Mathematics Education, Qualitative Research, Algebra, Algebraic Thinking, PhenomenologyAbstract
The study of Algebra has a very significant space in the Brazilian school curriculum and aims to enable the student to develop and exercise his capacity for abstraction and generalization. The research presented in this text aims to study how Algebra has been understood by Mathematics teachers of Elementary School. This is a qualitative research, with a phenomenological approach, developed with a group of teachers from a private education network of São José dos Campos, in the state of São Paulo. The analysis of the data revealed three ways in which these teachers understand Algebra: their importance in the school context, the difficulties of the students that are revealed in the classes of Algebra and the algebraic thought.
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