Civilizational equation and the relevance of insubordinate education
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v10i1.2204Keywords:
Teacher Education, Civilization Equation, Critical Mathematics Education, Contemporary Variables, Creative InsubordinationAbstract
In the narrative of this article, we seek a strategy, in a critical perspective, that unveils the complexities of 4.0 society imbricated with mathematical actions, that is, an epistemology that highlights the critical conception of the teacher, focused on an education that values the condition of being human on this planet earth. We present, as creative insubordination, in teacher education, the insertion of variables of the new civilizing equation. It is based on studies on teacher education and on the concerns of Critical Mathematics Education, supported by qualitative research conducted with mathematics teacher trainers from 10 institutions in Brazil, which are close to critical mathematics education. It highlights the urgency of collaborative groups and training for teacher educators. Finally, we present some tactics for inserting critical insubordination in teacher education.
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