Creative onsubordination in the continuing education of Portuguese Mathematics Teachers
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v10i1.2196Keywords:
Responsible Subversion, Professional Development, Culture Circle, Mathematical Connections, Place of SpeechAbstract
This study intends to contribute to investigations on Creative Insubordination in the research field of Mathematics Education. In particular, the study identifies practices in a teachers’ professional development course that favor teachers’ attitudes of responsible subversion, in case they are needed. Considering Portugal’s educational context, a professional development for Portuguese elementary and secondary mathematics teachers was organized. The course provided teachers with an environment that offered a community of collaborative practices and invited its members to explore the principles of Paulo Freire’s Circles of Culture. Data was collected from semi-structured interviews, focused discussion groups, and written critical reflections. Data was analyzed based on a creative insubordination framework. The study outcomes show that some teachers assumed a creative insubordinate behavior, supported by the peculiarity of methods used during the course.
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