“Eles me ajudam a não esquecer o que coloquei”: o uso de materiais manipuláveis na resolução de problemas de arranjo e combinação por uma aluna com deficiência visual

Abstract

Neste artigo, apresentamos uma discussão para (re)pensar a prática pedagógica da disciplina Matemática, especificamente no que se refere ao ensino de Combinatória, a partir de dados obtidos em uma pesquisa que investigou as contribuições do uso de materiais manipuláveis para a resolução de problemas de Combinatória por uma aluna com deficiência visual do segundo ano do Ensino Médio no Município de Surubim-PE. Para tanto, apresentamos materiais manipulativos que foram desenvolvidos e utilizados com a referida aluna para a resolução de problemas de Arranjo e Combinação. A ideia de (re)pensar a prática pedagógica está baseada no pressuposto de uma Educação Inclusiva a partir da utilização de materiais manipuláveis. Nosso estudo apontou que o uso de materiais manipuláveis na resolução de problemas de Combinatória por alunos com deficiência visual, e consequentemente no ensino, apresentam potencialidades pedagógicas e evidenciam a possibilidade de uma prática inclusiva nas aulas de Matemática.