“Eles me ajudam a não esquecer o que coloquei”: o uso de materiais manipuláveis na resolução de problemas de arranjo e combinação por uma aluna com deficiência visual
DOI:
https://doi.org/10.37001/emr.v0i0.1908Palavras-chave:
Resolução de Problemas, Deficiência visual, Ensino Médio, Educação InclusivaResumo
Neste artigo, apresentamos uma discussão para (re)pensar a prática pedagógica da disciplina Matemática, especificamente no que se refere ao ensino de Combinatória, a partir de dados obtidos em uma pesquisa que investigou as contribuições do uso de materiais manipuláveis para a resolução de problemas de Combinatória por uma aluna com deficiência visual do segundo ano do Ensino Médio no Município de Surubim-PE. Para tanto, apresentamos materiais manipulativos que foram desenvolvidos e utilizados com a referida aluna para a resolução de problemas de Arranjo e Combinação. A ideia de (re)pensar a prática pedagógica está baseada no pressuposto de uma Educação Inclusiva a partir da utilização de materiais manipuláveis. Nosso estudo apontou que o uso de materiais manipuláveis na resolução de problemas de Combinatória por alunos com deficiência visual, e consequentemente no ensino, apresentam potencialidades pedagógicas e evidenciam a possibilidade de uma prática inclusiva nas aulas de Matemática.Downloads
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Publicado
2020-03-31
Como Citar
Araújo, G. R. de, & Santos, J. A. F. L. (2020). “Eles me ajudam a não esquecer o que coloquei”: o uso de materiais manipuláveis na resolução de problemas de arranjo e combinação por uma aluna com deficiência visual. Educação Matemática Em Revista, 25(66), 26 - 38. https://doi.org/10.37001/emr.v0i0.1908
Edição
Seção
Artigos