Primer laboratorio de Educación Matemática en la Educación Superior en Portugal: historias construidas con palabras
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i2.3889Palabras clave:
Laboratorio de Educación Matemática, Formación de Profesores, Enseñanza y Aprendizaje de las MatemáticasResumen
Este artículo tiene como objetivo narrar las trayectorias del primer laboratorio de educación matemática (LEM) en la educación superior en Portugal. Se busca, en particular, comprender las perspectivas inherentes a su creación y evolución, escrutar las prácticas formativas que tuvieron lugar allí e identificar los desafíos que enfrenta su sostenibilidad. Se trata de una investigación narrativa que, para la recopilación de datos, optó por realizar entrevistas y documentos centrados en este LEM. El análisis de datos reveló que el LEM se estableció en 1989 para apoyar a los estudiantes en la formación inicial y a los profesores, con el fin de aportar innovaciones a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Con el tiempo, hubo necesidad de revisitar sus principios, ya que la antigua función de apoyar la construcción de materiales ya no era tan crucial. Entre los principales desafíos se encuentran las dificultades institucionales y la adquisición de recursos.
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