Recursos de materiales curriculares que inducen al conocimiento profesional docente sobre el campo conceptual aditivo
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i2.3742Palabras clave:
Materiales Curriculares, Campo Aditivo, Conocimiento Profesional DocenteResumen
Asumiendo que los materiales curriculares repercuten en el conocimiento de los docentes, buscamos identificar y discutir recursos de los materiales, relacionadas con el campo aditivo, que inducen el conocimiento profesional docente en Matemáticas. A través de un análisis documental de tres Manuales del Profesor de Matemáticas de 2°, 3° y 4° año, se mapearon y analizaron problemas de suma y resta; Se analizaron los textos que presentan el material y unidades correspondientes a los problemas mapeados, así como las orientaciones específicas para trabajar con estos problemas. Tomando como referencia la Teoría de los Campos Conceptuales y el Conocimiento Matemático Incorporado al Currículo, identificamos una variedad de clases de problemas, así como orientaciones sobre los diferentes significados de las operaciones. Observamos debilidades en el enfoque adoptado en el Manual de 2º año correspondiente al enfoque de suma y resta en detrimento de otros Manuales. Destacamos la ausencia de información explícita en los tres Manuales, lo que puede impactar la forma en que los docentes leen e interpretan las orientaciones y evalúan los problemas, implicando conocimiento docente movilizado o construido.
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