Tareas de aprendizaje profesional y conocimiento matemático involucrando la estructura algebraica de Grupos: una experiencia en la licenciatura en Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i4.3621Palabras clave:
Formación Inicial Docente, Matemáticas Académicas, Enseñanza de las Matemáticas, Aprendizaje Profesional, ÁlgebraResumen
Teniendo en cuenta la formación inicial de los profesores, este artículo tiene como objetivo comprender cómo se llevan a cabo las tareas de aprendizaje profesional en las clases de una asignatura de Álgebra en la carrera de Matemáticas. Usando ciclos de Investigación Basada en Diseño, la investigación recopiló documentos y grabaciones de video del desarrollo de la clase. Los datos se analizaron para interpretar cómo los futuros maestros movilizan el conocimiento del contenido relacionado con la escuela y cómo los capacitadores generan oportunidades de aprendizaje profesional. Los resultados indican la posibilidad de abordar la matemática académica en disciplinas específicas de la carrera, considerando la formación docente y cómo se pueden modificar los saberes de los futuros docentes durante el proceso de formación. Se concluye que el uso de recursos que exploren conexiones entre las matemáticas académicas y escolares puede ser una forma de promover discusiones matemáticas y didácticas en la carrera docente.
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