Relaciones entre comprensión y resolución de problemas de estructura multiplicativa
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i4.3455Palabras clave:
Comprensión de Problemas Matemáticos, Resolución de Problemas Matemáticos, Problemas de Estructura Multiplicativa, Educación PrimariaResumen
El objetivo del estudio fue investigar las relaciones entre la comprensión de enunciados de problemas de estructura multiplicativa y el desempeño en la resolución de estos problemas. A estudiantes de 3°, 4° y 5° grado se les pidió individualmente resolver problemas de multiplicación y división (Tarea de solución) y responder a preguntas sobre el enunciado de los problemas (Tarea de comprensión). En los tres grados fue más fácil comprender lo que debe ser encontrado en el problema (información literal) que comprender qué operación y qué números usar al solucionarlos (información inferencial). Aunque el desempeño en los tres grados fue limitado, se identificaron relaciones entre comprender los enunciados de los problemas y resolverlos, ya que comprender lo que debe ser encontrado e identificar la información numérica relevante impactó positivamente en la resolución de los problemas. Este impacto fue más expresivo que la capacidad de identificar la operación adecuada a ser aplicada.
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