La teoría antropológica de la didáctica como propuesta metodológica para analizar los recursos digitales
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v13i4.3317Palabras clave:
Teoría Antropológica de la Didáctica, Praxeología Matemática, Ostensivos, Tecnologías Digitales en la Educación Matemática, Álgebra EscolarResumen
El objetivo de este artículo es analizar los recursos digitales para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, presentando la teoría antropológica de la didáctica como propuesta metodológica. Para ello, se recolectaron datos de la información general disponible en la plataforma digital PhET: descripción general de los recursos digitales Explorador de Igualdades: Básico y Explorador de Igualdad, recursos didácticos y propuestas de actividades enviadas por los profesores. Además, se manejaron recursos digitales para determinar sus praxeologías matemáticas: los tipos y subtipos de tareas y sus respectivas técnicas y tecnologías. Entre los resultados de la investigación, se destaca que la combinación de aspectos ostensivos es indispensable para trabajar con praxeologías matemáticas que involucran recursos digitales. En definitiva, se considera que adoptar la TAD como posibilidad metodológica permite analizar no solo la organización matemática, sino que puede sustentar reflexiones sobre la praxeología didáctica y las relaciones personales e institucionales en torno al objeto matemático.
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