Theoretical approaches of the historical-critical pedagogy to understand the universality of mathematical knowledge: implications for teaching
Palabras clave:
Mathematics, Universality, Historical-Critical Pedagogy, Mathematics TeachingResumen
The purpose of this article is to present some reflections on the question of the universality of mathematical knowledge, its concept, procedural logic and some implications for teaching. The theoretical reference is the Historical-Critical Pedagogy (Saviani, 2003; Duarte, 2011; Oliveira, 2005 and others), pedagogical trend that adopts the dialectical historical materialism as a method of analysis of the educational process.Descargas
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