The curriculum of Mathematics degree courses in public higher education institutions in the Amazon of Pará and the formation of reflective teachers
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2859Keywords:
Reflective Teacher, Curriculum, Mathematics Teacher Training, Higher Education Institutions Publics, Pará AmazonAbstract
The highlighted work is part of the field of studies that deal with mathematics education, with a focus on the curricular dimension and teacher training. It aims to analyze how the concept of reflective teacher is present in the curriculum of Licentiate Degree courses in Mathematics of Higher Education Institutions publics in the Amazon region of Pará, namely: Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Universidade Federal do Pará (UFPA), Universidade do Estado do Pará (UEPA) and Instituto Federal do Pará (IFPA). This is a research with a qualitative approach, descriptive-exploratory in nature. A documentary research was carried out, considering that the scope of the work was the Pedagogical Course Projects (PPC) of the aforementioned Higher Education Institutions. The analysis of the PPC focused on the objectives of the course and the profile of the graduate, as well as the syllabus of the subjects that make up the curriculum of the courses. The analysis carried out indicated that the PPC of the Mathematics Degree courses at the Higher Education Institutions in question present aspects of reflective teacher education, such as the domain of scientific knowledge to be taught and the dimension of the teacher as a strategist in teaching this discipline, however, other aspects appeared less frequently, such as the recognition that the teacher is not the only holder of knowledge.
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