Incidences and influences of Paulo Freire on research in Mathematics Education
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2857Keywords:
Critical Education, Emancipation, Epistemological Curiosity, Democratic Formation, Mathematics EducationAbstract
This research takes place in two main moments, initially encompassing a mapping of the Theses and Dissertations of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the CAPES Theses and Dissertations Catalog (CTD CAPES) that involve the teaching of mathematics, the curricular field and Paulo Freire and, in a second moment, make considerations using the discourse analysis of Orlandi (2012) and dialoguing these considerations with the work most heavily used by the researches covered in the mapping, the work of Freire (2002). In order to analyze the influence and incidence of Paulo Freire in the research involved in the first stage. In this sense, we present the main question: What are the meanings raised from the research of theses and dissertations of the BDTD and CTD CAPES that involve Paulo Freire in the Teaching of Mathematics? Considering the Freire theories as central to the establishment of a Critical Theory of curriculum, based on Silva (2016). Among the considerations made, we highlight that, despite the decreasing use of Freire in the research involved from 2018 onwards, the research involved in the mapping, as well as the theoretical systematizations, converge to the importance of using Freire's perspectives in the manifold studies, especially when these are sensitized to a fairer, egalitarian and quality-referenced education.
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