Real Analysis in teacher’s education: from abyssal thinking to ecology of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v11i2.2558Keywords:
Real Analysis, Mathematics Teacher’s Education, Abyssal Thinking, Ecology of Knowledge, Epistemic ColonizationAbstract
We discuss reflexes of the epistemic colonization that governs our society in the mathematical education field and teacher’s formation through the logic of abyssal thinking and ecology of knowledge proposed by Boaventura de Souza Santos. In this context, we focus on Real Analysis courses of the mathematics teacher education at undergraduate level.
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