Dificuldades nos processos de ensino e de aprendizagem de Mudanças de Coordenadas: uma análise no contexto do Cálculo Integral
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i4.4367Palavras-chave:
Mudança de Coordenadas, Cálculo Integral, Ensino de Cálculo, Revisão de LiteraturaResumo
O estudo teve como eixo de discussão as dificuldades enfrentadas por professores e estudantes no ensino e na aprendizagem de mudanças de coordenadas. Com abordagem qualitativa, realizou-se uma revisão sistemática da literatura a partir de seleção de teses, dissertações e artigos sobre o tema. Onze produções acadêmicas chegaram à fase final da seleção, tendo em vista o objetivo geral de analisar o emprego de tecnologias digitais no ensino de mudanças de coordenadas em Integrais Múltiplas, em teses, dissertações e artigos científicos, com foco nas dificuldades relatadas sobre os processos de ensino e de aprendizagem. Com a análise, foram identificadas dificuldades comuns na aprendizagem do Cálculo Integral, como a dificuldade de visualização e compreensão dos processos de integração, e a falta de exercícios contextualizados. Os estudos indicam que ferramentas digitais como o GeoGebra ajudaram a superar algumas dessas dificuldades, proporcionando melhor visualização dos objetos matemáticos.
Downloads
Referências
Artigue, M. (1996). Engenharia Didáctica. In: J. Brun (Org.). Didáctica das matemáticas. Tradução de M. J. Figueiredo (1. ed., pp. 193-217). Lisboa: Instituto Piaget.
Galvão, M. C. B. & Ricarte, I. L. M. (2019). Revisão sistemática da literatura: Conceituação, produção de publicação. Logeion: Filosofia da Informação, 6(1), 57-73.
Macêdo, J. A. & Gregor, I. C. S. (2020) Dificuldades nos processos de ensino e de aprendizagem de Cálculo Diferencial e Integral. Educação Matemática Debate, 4(10), 1-24.
Machado, S. D. A. (1999). Engenharia didática. In S. D. A. Machado (Org.), Educação matemática: uma introdução. (1. ed., pp. 197-208). São Paulo, SP: Educ.
Malacarne, M. F., Sone, A. P. & Feiten, V. D., Cordeiro Junior, J., Bispo, C. E., Colognese, L. G. M., Oliveira, T. A. G. de, & Prado, Y. L. do (2023). Potencializando o ensino de Matemática e Física por meio de práticas inovadoras e transversalidade. Revista Foco, 16(7), 1-17.
Oliveira, L. D., Ramos, T. C., Carneiro, J. A. S. A. O. & Landi Júnior, S. (2020). Conhecimentos de Matemática básica de graduandos nos anos iniciais de Engenharia: desafios, fragilidades e enfrentamentos possíveis. Revista BOEM, 8(16), 134-152.
Ramos, A., Faria, P. M. & Faria, Á. (2014). Revisão Sistemática de Literatura: contribuição para a inovação na investigação em Ciências da Educação. Revista Diálogo Educacional, 14(41), 17-36.
Sypnievski, M. D. S. & Schubring, G. (2023). O processo histórico de disciplinarização do cálculo infinitesimal no Brasil. Revemop, 5, 1-23.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
