Análisis de la demanda cognitiva de las tareas de Estadística y Probabilidad en libros de texto de Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v14i2.3849Palavras-chave:
Demanda Cognitiva, Estadística, Probabilidad, Educación Infantil, Libros de TextoResumo
En este estudio se analizan las tareas de estadística y probabilidad en tres series de libros de texto chilenos para la educación infantil (4-6 años). Para ello, hemos optado por un enfoque cualitativo de carácter descriptivo utilizando como método de investigación la técnica de análisis de contenido para analizar y describir la demanda cognitiva de las tareas propuestas. La importancia de analizar la demanda cognitiva de tales tareas radica en el rol mediador que estas cumplen entre el estudiante y el aprendizaje en relación con una determinada idea o noción de estadística y probabilidad. Los resultados muestran una marcada presencia de tareas vinculadas a la memorización y a procedimientos con conexión. Lo que conlleva a una baja autonomía y una baja creatividad en el aula de matemática, que impacta en la capacidad de aplicar la estadística a la resolución de problemáticas provenientes de contextos cercanos para el alumnado.
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