Abordagens e reflexões sobre o Pibid Matemática em produções publicadas em periódicos do campo educacional
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v10i3.2373Palavras-chave:
Produção Científica, Pibid Matemática, Formação Inicial de Professores, Aprendizagem da DocênciaResumo
Este trabalho tem como objetivos identificar e analisar artigos que tratam sobre o Pibid Matemática considerando parte da produção nacional no campo da formação de professores disponíveis nas bases de dados Scielo e no Portal de Periódicos da Capes. Ancorados em pressupostos da pesquisa qualitativa, foi realizada uma revisão bibliográfica com recorte temporal compreendido entre 2014 a 2018, orientada pelos descritores “Pibid Matemática” e “Iniciação à docência em Matemática”, na qual foram selecionados um total de dezoito artigos. As análises foram feitas a partir da leitura integral dos textos e realizadas considerando: ano de publicação, título, instituição a que são vinculados, tipo de pesquisa, metodologia e principais abordagens. Os resultados revelam que os estudos centrados em subprojetos de matemática, apontam o Pibid como estímulo à formação inicial de professores e oportunidade para aprofundamento e, aprendizagem de conteúdos curriculares na perspectiva de desenvolvimento profissional. Além disso, mostra-se como um espaço oxigenador de reflexões sobre a docência e os desafios existentes no contexto escolar, seus dilemas e tensões, sua cultura e suas peculiaridades, instaurando-se como lugar de aprendizagem, articulado dialeticamente por diferentes interlocutores que tendem a mobilizar e confrontar saberes no sentido de aprender matemática para ensinar matemática.
Downloads
Referências
Abreu, I. S. M. (2016). Entre a singularidade e a complexidade da construção de saberes docentes na formação inicial de professores de Matemática no contexto do Pibid. 160f. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de Goiás, Goiânia.
Alves, L. L. (2017). Implicações do Pibid na formação inicial de professores de Matemática. CrÃtica Educativa, Sorocaba, v. 3, n. 2, Especial, p. 591-601, jan./jun.
André, M. E. D. A. (2001). Pesquisa em Educação: buscando rigor e qualidade. Cadernosde Pesquisa, v.113, p.51-64, julho.
Bassoi, T. S. & Langer, A. E. S. (2015). Articulação universidade e escola: Relações importantes para a formação inicial do professor de matemática. Revista Eventos Pedagógicos, v.6, n.2 (15. ed.), número regular, p. 432-441, jun./jul.
Ferreira, M. D. & Souza, L. A. (2017). (Auto)Biografias no PIBID Matemática: um olhar sobre perspectivas de avaliação. CrÃtica Educativa (Sorocaba/SP), v. 3, n. 2, p. 651-665, jan./jun.
Fiorentini, D. & Oliveira, A. T. C. C. (2013). O Lugar das Matemáticas na Licenciatura em Matemática: que matemáticas e que práticas formativas? Bolema, Rio Claro, v. 27, n. 47, p. 917-938, dez.
Fiorentini, D. & Oliveira, A. T. C. C. (2018). O papel e o lugar da didática especÃfica na formação inicial do professor de matemática. Rev. Bras. de Educ., v. 23, p. 1-17.
Furlin, M. & Pucetti, S. (2017). O Programa Pibid como ação formativa e incentivo aos futuros professores de matemática para exercÃcio da docência no ensino público. Educação & Linguagem, v. 20, n. 1, 5-27, jan/jun.
Hauschild, C. A. (2016). CaracterÃsticas docentes e ações formativas necessárias ao desenvolvimento profissional na iniciação à docência em matemática no âmbito do Pibid. Tese de Doutorado, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Porto Alegre.
Lima, F. J. (2018). Desenvolvimento profissional docente e modos de interação no planejamento das atividades do Pibid/Matemática. Curitiba: CRV.
Lima, F. J. & Cunha, R. C. O. B. (2017). Contribuições e desafios do Pibid: o desenvolvimento profissional docente e a parceria entre instituições de ensino superior e escolas básicas. CrÃtica Educativa, Sorocaba, v. 3, n. 2, Especial, p. 424-439, jan./jun.
Lucas, G. R., Kaufmann, M. B.& Oliveira, C. J. (2014). A formação docente de professores que ensinam Matemática: Um estudo a partir das narrativas de “pibidianosâ€. Revista Jovens Pesquisadores, Santa Cruz do Sul, v. 4, n. 2, p.118-129.
Lüdke, M & André, M. E. D. A.(1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.
Massena, E. P. & Cunha, M. I. (2016). O potencial formativo do Pibid pela perspectiva dos formadores de professores. RBPG, BrasÃlia, v. 13, n. 30, p. 195 - 220, jan./abr.
Moreira, P. C. & David, M. M. S. A formação matemática do professor: licenciatura e prática docente escolar. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
Nascimento, F. J., Castro, E. R. & Lima, I. P. (2017). Desenvolvimento profissional de professores de matemática iniciantes: contribuição do Pibid. Revista Eletrônica de Educação, Fortaleza, v.11, n.2, p. 487-504, jun./ago.
Paniago, R. N., Sarmento, T. J. & Rocha, S. A. (2017). O Estágio Curricular Supervisionado e o Programa Brasileiro de Iniciação à Docência: convergências, tensões e contributos. Revista Portuguesa de Educação, 30(2), pp. 33-58.
Ponte, J. P. (2006). Estudos de caso em educação matemática. Bolema, Rio Claro, v.19, n.25.
Ponte, J. P., Oliveira, H. & Varandas, J. M. (2003). O contributo das tecnologias deinformação e comunicação para o desenvolvimento do conhecimento e da identidade profissional. In: D. Fiorentini (Org). Formação de professores de
Matemática. Campinas: Mercado Letras.
Pranke, A. & Frison, L. M. B. (2015). Potencialização da Aprendizagem Autorregulada de Bolsistas do Pibid/UFPel do curso de Licenciatura em Matemática através de Oficinas Pedagógicas. Bolema, Rio Claro, v. 29, n. 51, p. 223-240, abr.
Rosa, R. C. et. al. (2015). Subprojeto de Matemática Pibid/UNISUL: Novas possibilidades de aprendizagem. Cadernos Acadêmicos, Tubarão. v.7, n. 2, p. 80-105 jul./dez.
Santos, V. M. (2008). A matemática escolar, o aluno e o professor: paradoxos aparentes e polarizações em discussão. Cad. Cedes, Campinas, vol. 28, n. 74, p. 25-38, jan./abr.
Silva, D. F. (2014). Processo de iniciação à docência de professores de matemática: Olhares de egressos do PIBID/UFSCar. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Wielewski, S. A., Palaro, L. A. & Wielewski, G. D. (2014). O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid/Matemática/UFMT auxiliando na Formação Inicial. Revista de Educação em Ciências e Matemática, v.10 (20), p.29-38, jan/jun.
Zeichner, K. M. (2020). Repensando as conexões entre a formação na universidade e asexperiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades.
Tradução de Marcelo de Andrade Pereira. Educação, Santa Maria: UFSM, v. 35, n. 3, p. 479-504, set./dez.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
