A metodologia Sequência Fedathi como um caminho para práticas pedagógicas inclusivas no ensino da matemática: revisão integrativa

Resumo

A utilização de metodologias inovadoras nas práticas pedagógicas inclusivas para o Ensino de Matemática tem sido alvo dos profissionais de educação dessa área. O atual processo expositivo junto com práticas de cunho repetitivas tem levado professores a refletirem sobre suas ações pedagógicas. O objetivo dessa pesquisa é apresentar as contribuições da metodologia Sequência Fedathi para as práticas inclusivas durante o ensino de Matemática, por meio de uma Revisão Integrativa. A pesquisa é de natureza qualitativa e, de acordo com o objetivo, traz característica descritiva e exploratória, utilizando como procedimentos técnicos uma Revisão Integrativa em relação ao uso da metodologia Sequência Fedathi nas práticas inclusivas, para o ensino de Matemática, por meio das obras indexadas nas bases de dados Google Acadêmico, Periódicos Capes, Scielo e Repositório Institucional UFC, publicados em português, no período de 2013 a 2023. Para a pesquisa, foram considerados os seguintes descritores: "Sequência Fedathi”, “Ensino inclusivo”, “Práticas Inclusivas” e “Matemática Inclusiva”. Esta pesquisa ocorreu em quatro etapas, sendo que na primeira ocorreu a organização dos descritores; na segunda, o levantamento dos dados; na terceira, a organização dos dados e na quarta, as pesquisas selecionadas. Para a análise, foram selecionados seis trabalhos a fim de possibilitar uma visualização detalhada sobre a temática da pesquisa. A partir dos dados apresentados, observou-se que a metodologia Sequência Fedathi possibilita a compreensão do conhecimento matemático como um processo inclusivo e inovador. Conclui-se que a SF promove uma mudança de postura nas ações docentes no que se refere às práticas inclusivas, em especial no ensino da Matemática colocando o aluno como protagonista e desafiando-o a pensar e refletir em situações-problema.