Lesson study na formação de professores que ensinam matemática em Sobral: resultados e projeções futuras

Resumo

O Lesson Study (LS) é um processo de formação docente realizado por meio de práticas colaborativas e reflexivas que acontecem a partir de uma investigação na prática da sala de aula, tendo como foco também a aprendizagem dos alunos. Nessa perspectiva, o objetivo deste artigo é analisar narrativamente, a partir das experiências dos autores, as contribuições educativas do LS como processo formativo de professores em exercício que ensinam Matemática na cidade de Sobral, no Ceará, bem como de futuros professores das licenciaturas em Pedagogia e Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UEVA), de modo que estes assumam maior protagonismo em seus processos de Desenvolvimento Profissional Docente. Realizou-se uma análise interpretativa dos resultados de uma pesquisa de pós-doutoramento realizada na cidade de Sobral (CE), verificando seus desdobramentos. Os resultados obtidos foram: aprendizagens e aprendizados conceituais e didáticos relacionados à prática docente e à Matemática; a percepção de que as docentes conseguem estimular mais o pensamento matemático dos alunos; diferentes parcerias de fortalecimento da formação docente. O desenvolvimento de uma pesquisa com base no LS abriu portas para a realização de investigações nas salas de aula, conduzindo professores da rede sobralense a conhecerem e acreditarem em novas possibilidades formativas, além da ampliação da parceria entre as escolas e a Universidade e da melhoria da qualidade da Educação Matemática nessas instituições educativas.