A integração do pensamento computacional na formação inicial de professores de matemática: um estudo exploratório

Resumo

A integração da tecnologia na educação contemporânea tem despertado considerável interesse devido aos seus impactos significativos. Esta integração não apenas introduz novas ferramentas, mas também redefine os métodos de ensino e aprendizagem, permitindo uma abordagem mais interativa e personalizada. No âmbito educacional, o Pensamento Computacional (PC) emerge como um conceito crucial, especialmente relevante para o ensino de disciplinas como matemática. Inicialmente introduzido por Papert (1980) e posteriormente reformulado por Wing (2006), o PC envolve habilidades como a resolução de problemas, a concepção de sistemas e a compreensão do comportamento humano através dos princípios da ciência da computação. Essas competências são consideradas fundamentais não apenas para profissionais de informática, mas para todos os indivíduos na era digital. Assim, este estudo tem como objetivo investigar como o Pensamento Computacional é percebido, reconhecido e concebido pelos licenciandos em matemática da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) – Campus do Agreste. Utilizando uma abordagem exploratória, a pesquisa empregou um levantamento por meio de um formulário do Google Forms. A amostra incluiu 20 estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pernambuco – Campus do Agreste. O questionário foi composto por perguntas objetivas e subjetivas para avaliar o conhecimento e as percepções dos participantes sobre o tema. Essa metodologia permitiu uma análise inicial sobre o nível de familiaridade e integração do PC na formação de futuros professores de matemática. Os resultados revelaram que, no contexto geral do curso, praticamente não há menções explícitas ao PC. A maioria dos estudantes teve contato com o conceito principalmente por meio de projetos externos à universidade. Essa constatação indica uma lacuna significativa no currículo acadêmico, sugerindo uma grande necessidade de integrar o Pensamento Computacional de forma mais explícita e estruturada nos programas de ensino de matemática.