Matemática Dinâmica e Raciocínio Hipotético-dedutivo: estudo envolvendo quadriláteros com o Geogebra

Autores

  • Jaqueline Molon Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Canoas e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) http://orcid.org/0000-0003-4091-802X
  • Claudiomir Feustler Rodrigues de Siqueira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Canoas e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
  • Sérgio Roberto Kieling Franco Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
  • Marcus Vinicius de Azevedo Basso Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

DOI:

https://doi.org/10.37001/emr.v26i71.2051

Resumo

Este artigo analisa a integração de Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDICs) na formação docente, em especial, a contribuição de um ambiente de Geometria Dinâmica (GD) no ensino, aprendizagem e avaliação de uma proposta pedagógica sobre quadriláteros e suas propriedades. A intervenção foi realizada com 18 participantes, licenciandos em matemática, em duas etapas, a primeira sem o auxílio de recurso tecnológico digital e a segunda com a construção geométrica dinâmica. Através desse estudo exploratório, discute-se como o pensamento geométrico pode ser favorecido pelo dinamismo das construções através da manipulação, da observação de invariantes, da elaboração de conjecturas, da argumentação lógico-matemática e prova matemática. Os resultados indicam que atividades voltadas ao pensar sobre conceitos geométricos num cenário de GD contribuem para o uso do raciocínio hipotético-dedutivo e o desenvolvimento de habilidades matemáticas, auxiliando a superar obstáculos tanto de natureza empírica quanto conceitual.

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Biografia do Autor

Jaqueline Molon, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Canoas e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutoranda em Informática na Educação no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PGIE/UFRGS), Mestra em Matemática; Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Canoas, RS, Brasil. 

Claudiomir Feustler Rodrigues de Siqueira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Canoas e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutorando em Informática na Educação no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PGIE/UFRGS), Mestre em Ensino de Matemática; Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Canoas, RS, Brasil.

Sérgio Roberto Kieling Franco, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Psicólogo, Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor do Pós-Graduação em Informática na Educação (UFRGS) e da Faculdade de Educação (UFRGS), RS, Brasil.

Marcus Vinicius de Azevedo Basso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutor em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor de Matemática do Instituto de Matemática (UFRGS), RS, Brasil. 

Publicado

2021-09-02

Como Citar

Molon, J., Siqueira, C. F. R. de, Franco, S. R. K., & Basso, M. V. de A. (2021). Matemática Dinâmica e Raciocínio Hipotético-dedutivo: estudo envolvendo quadriláteros com o Geogebra. Educação Matemática Em Revista, 26(71), 116-133. https://doi.org/10.37001/emr.v26i71.2051

Edição

v. 26 n. 71 (2021): abr./jun.

Seção

Artigos