Discalculia e Inclusão Escolar: os discursos que condicionam a normalização do sujeito

Autores

  • Nathiele Costa Universidade Federal do Paraná, Mestranda.
  • Elenilton Vieira Godoy Universidade Federal do Paraná, Docente.

Palavras-chave:

Discalculia, Inclusão Escolar, Discurso, Perspectiva foucaultiana

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar os discursos que permeiam a inclusão escolar e enquadram o transtorno de aprendizagem em Matemática, denominado discalculia, como ação inclusiva, intervindo na normalização do sujeito dentro do sistema de ensino. Do ponto de vista teórico-metodológico, apoia-se na perspectiva foucaultiana, desconfiando da educação-escola contemporânea que, condizente com os discursos da inclusão escolar, normaliza o sujeito com discalculia nas aulas de Matemática. Nessa perspectiva, o discurso é compreendido como uma prática social regulada, associada à disseminação da verdade e poder, constituindo, diante do poder disciplinar e normalizador, o sujeito moderno e sua forma de viver. O movimento inclusivo do último século, ao menos em texto, se contrapõe à exclusão social do sujeito, materializando-se moralmente na fragilidade desse indivíduo, constantemente, docilizado e normalizado. A visibilização dos sujeitos diagnosticados com discalculia passa, necessariamente, pela urgente fabricação de uma educação que tenha a inclusão como um princípio fundante.  

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Biografia do Autor

Nathiele Costa, Universidade Federal do Paraná, Mestranda.

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Departamento de Matemática - UFPR.

Elenilton Vieira Godoy, Universidade Federal do Paraná, Docente.

Doutor em Educação, Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Departamento de Matemática - UFPR.

Publicado

2019-12-22

Como Citar

Costa, N., & Godoy, E. V. (2019). Discalculia e Inclusão Escolar: os discursos que condicionam a normalização do sujeito. Educação Matemática Em Revista, 24(64), 222-238. Recuperado de https://sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/1967

Edição

Seção

Educação Matemática na Escola Inclusiva