O racismo contemporâneo em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Matemática
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v11i2.2519Palavras-chave:
Racismo, Educação Matemática, Ensino de Matemática, Projetos Políticos Pedagógicos, Formação de ProfessoresResumo
O objetivo deste artigo é analisar de modo crítico os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de Licenciatura em Matemática do Estado de São Paulo ao que se refere o número de disciplinas relacionadas à aplicação das Leis 10639/03 e 11645/08 como também a presença de disciplinas com estudos voltados para os temas Etnomatemática, Decolonialidade, Cultura e Diversidade. Convém, por oportuno, salientar que tanto o racismo quanto os PPP são processos políticos e, sendo assim, a formação do/da docente carece do desaprendizado de condutas excludentes. A guisa de exemplo, foi utilizado como trajetória metodológica a abordagem de pesquisa documental de natureza qualitativa. Em síntese, apesar de 17 dos 23 PPP indicarem uma relação de disciplinas nas quais são abordadas temáticas referentes à legislação e temas mencionados, é recorrente uma única disciplina por curso para discutir sobre as temáticas. É imperioso destacar a necessidade de inclusão nas ementas e grades curriculares a fim de colaborar na formação de educadores, efetivamente, de modo a corroborar com a redução do racismo, preconceitos e práticas discriminatórias.
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