A prática de colaboração no âmbito do PIBID e sua contribuição para a discussão acerca dos conhecimentos didático-matemáticos para o ensino da Matemática
Palavras-chave:
Grupos Colaborativos, Prática de Colaboração, Formação de Professores, Conhecimentos Didático-Matemáticos, PIBIDResumo
Este trabalho traz uma discussão sobre ações desenvolvidas no âmbito de um subprojeto de Matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, evidenciando os desafios e possibilidades de um grupo que se constituiu, a partir do referido subprojeto, com a expectativa de se tornar um grupo colaborativo. As observações e análises destas ações contribuíram para a construção de um olhar sobre o impacto da prática colaborativa e suas contribuições para o desenvolvimento profissional docente. Destaca-se, como temática norteadora para este olhar, a discussão sobre os conhecimentos didático-matemáticos necessários para o ensino e mobilizados pelos diferentes atores participantes durante a vigência do grupo. O estudo desenvolvido, objeto deste trabalho, foi do tipo qualitativo, no qual os principais instrumentos para a produção de dados foram a observação, o uso de narrativas e o uso do caderno de anotações. Pode-se observar que o grupo constituído, no âmbito do PIBID, teve preponderadamente características de um grupo colaborativo do tipo complementar, com relevantes contribuições para os conhecimentos didático-matemáticos necessários para o ensino da Matemática e, consequentemente, para o desenvolvimento profissional docente.
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