O FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA FRENTE À DOCÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO COMPARTILHADA NO CONTEXTO DA LESSON STUDY

Autores

  • Maria Aparecida Silva Cruz Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS
  • Marilena Bittar Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar elementos praxeológicos que compõem as práticas escolares do futuro professor de Matemática. A Lesson Study foi adotada como uma proposta metodológica para o desenvolvimento do estágio supervisionado. A pesquisa foi realizada na Universidade Federal da Grande Dourados no ano de 2018, tendo por sujeitos quatorze acadêmicos que cursavam a referida disciplina. A análise dos dados foi subsidiada pela Teoria Antropológica do Didático. O estudo com o compartilhamento das ações por meio das etapas da Lesson Study permitiu a reconstrução das organizações matemáticas e didáticas. Verificou-se que intervenções realizadas pelos observadores, na sala de aula, conduziu a reflexão na ação e oportunizou modificações na OD durante a ação, enriquecendo a etapa de execução da aula. Concluímos que essa proposta de estágio pode contribuir para o desenvolvimento profissional do futuro professor favorecendo para a construção do conhecimento matemático e didático

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Biografia do Autor

Maria Aparecida Silva Cruz, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS

Professora de Matemática no cursos de Licenciatura em Matemática da UEMS, curso de Ciência da Computação, Engenharia Física e PROFMAT

Marilena Bittar, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Professora de Matemática no curso de Licenciatura em Matemática e professora do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da UFMS.

Referências

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Publicado

2019-12-31

Como Citar

Cruz, M. A. S., & Bittar, M. (2019). O FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA FRENTE À DOCÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO COMPARTILHADA NO CONTEXTO DA LESSON STUDY. Educação Matemática Em Revista - RS, 2(20). Recuperado de https://sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/EMR-RS/article/view/2092

Edição

v. 2 n. 20 (2019): EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA - RS

Seção

Artigos