ESTUDO SOBRE A CORRELAÇÃO E A REGRESSÃO LINEAR EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL

Ailton Paulo Oliveira Júnior; Gisele Cristiane Silva Alves; Daniel de Freitas Barros Neto

Autores

Ailton Paulo Oliveira Júnior UFABC http://orcid.org/0000-0002-2721-7192
Gisele Cristiane Silva Alves UFTM
Daniel de Freitas Barros Neto

Palavras-chave:

Livros Didáticos, Correlação e Regressão linear, Ensino, Educação Superior, Brasil.

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo analisar como são apresentados os conteúdos de Correlação Linear e Regressão Linear dentre os dez livros didáticos mais utilizados no Ensino Superior em todas as regiões do Brasil (OLIVEIRA JÚNIOR, 2011), considerando a referência à análise da significância aborda aspectos relacionados à relação entre as variáveis (grave ou moderada; direta ou inversa; etc.) e a identificação do tipo de atividades apresentadas nos livros didáticos indicando exemplos que façam a distinção entre os conceitos fundamentais da Correlação e Regressão, apresentar exercícios resolvidos e a serem resolvidos pelo aluno, analisar os contextos em que surgem os problemas-exemplo e as características de correlação. Observa-se que grande parte dos livros oculta à distinção entre dependência funcional e estatística. O problema da regressão é comumente tratado nos livros a partir de um diagrama de dispersão. E conjectura um modelo de função que melhor aproxima dos dados, sendo que este pode ser linear ou não

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Biografia do Autor

Ailton Paulo Oliveira Júnior, UFABC

Possui graduação em Ciências Estatísticas pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas (1988), Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica de Brasília (2005), Mestrado em Pesquisa Operacional pelo Instituto Militar de Engenharia (1991), Doutorado em Educação (Didática, Práticas Escolares e Técnicas de Ensino) pela Universidade de São Paulo (2003) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009). Atualmente é professor associado do curso de Licenciatura em Matemática do Centro de Matemática, Computação e Cognição e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Ensino e História das Ciências e da Matemática da Universidade federal do ABC - UFABC. É coordenador do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática - GEEM, certificado junto ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) tendo como prioridade a discussão e o estudo de questões relativas à Educação Estatística e Matemática desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior. É coordenador dos seguintes projetos de pesquisa: "A utilização da metodologia de resolução de problemas no ensino de Estatística, Probabilidade e Análise Combinatória na Educação Básica", "O ensino de conteúdos matemáticos na educação básica por meio da Equivalência de Estímulos" e "Avaliação das atitudes em relação ao ensino de Estatística de alunos do Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT da disciplina de Introdução à Probabilidade e Estatística - IPE da Universidade Federal do ABC - UFABC". As linhas de pesquisa relacionam-se com: concepções e atitudes de professores e alunos em relação ao ensino de Probabilidade, Estatística e Matemática, Resolução de Problemas, jogos pedagógicos, tecnologias digitais contribuindo para o ensino de Matemática, Probabilidade e Estatística, Metodologia da história da Matemática contribuindo para o ensino de Estatística e Probabilidade.

Gisele Cristiane Silva Alves, UFTM

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM (2016). Foi integrante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/UFTM), subprojeto de Matemática (2012-2016). Possui experiências em linhas de pesquisas sobre assuntos educacionais, com ênfase no estudo sobre o ensino e aprendizagem de matemática.

Daniel de Freitas Barros Neto

Mestado em Ensino e História das Ciências e da Matemática

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