A COMPREENSÃO DOS NÚMEROS: INQUIETAÇÕES DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
Resumo
Neste artigo objetiva-se relatar algumas das inquietações de professores que ensinam matemática a alunos com deficiência. Estas inquietações se entrelaçam em três teses de doutorado em andamento inseridas na linha de pesquisa Inclusão no Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Luterana do Brasil. Em uma abordagem de pesquisa qualitativa foram realizadas entrevistas semiestruturadas, questionários e observações em sala de aula, tendo como participantes da pesquisa 29 professores que trabalham conceitos matemáticos com alunos com deficiência visual, auditiva e síndrome de Jacobsen. Tendo a inclusão como uma realidade nas escolas brasileiras, essas investigações buscam subsídios que apoiem a prática educacional dos professores que atuam diretamente com esses alunos incluídos. Com os relatos obtidos inferimos, dentre outros aspectos, que o uso de material manipulável, aliado a adaptação curricular, tem potencial para articular o desenvolvimento de conceitos matemáticos, além de constatar que os professores que possuem conhecimentos sobre as particularidades que cada deficiência apresenta, como a comunicação em língua de sinais e a escrita em braile, são capazes de exercer a docência com mais segurança.
