Submissões gerais
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PROPOSTA DE ENSINO DE NÚMEROS COMPLEXOS POR MEIO DE FASCÍCULOS DIDÁTICOS COMO POSSIBILIDADE METODOLÓGICA EM SALA DE AULA |
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Cilio José Volce |
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FEMINISMO, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTE: POSSIBILIDADES EM UM LÓCUS FRATURADO |
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Bruna LetÃcia Nunes Viana |
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A CONSTRUÇÃO DE PERCURSO(S) DE ESTUDO E PESQUISA COM UM GRUPO DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA: O ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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Janielly Taila dos Santos Verbisck |
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O ENSINO DE OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS EM SUA REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES |
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Mario Alberto Zambrana Vernizzi |
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A PERSPECTIVA DOS ALUNOS AUTISTAS NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO MATEMÁTICA: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES |
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Suelen Martins Vasconcelos |
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UM ESTUDO DA CONTINUIDADE NA PERSPECTIVA DA SEMIÓTICA DE PEIRCE |
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Leise Santos Vieira |
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UMA HISTÓRIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL NO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE |
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Maria Betânia Valentim Moreira |
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Pesquisar sobre o autismo na educação matemática: revisitando estudos e assumindo a neurodiversidade |
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Elton de Andrade Viana |
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AVALIAÇÕES EXTERNAS E A SALA DE AULA DE MATEMÁTICA |
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Leonor Fernanda Volpato de Moraes |
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ISSN: 2764-2100
Contato: enemi.gt13@gmail.com