https://sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/rceem/issue/feedRevista Cearense de Educação Matemática2024-04-21T16:14:14+00:00Sociedade Brasileira de Educação Matemática -Regional do Cearárceem.sbemce@gmail.comOpen Journal Systems<p><span style="font-weight: 400;">A <strong>Revista Cearense de Educação Matemática – RCeEM</strong> tem como foco a divulgação do trabalho do professor em sua prática de educador matemático vinculada à Educação Básica e/ou Superior. A revista tem periodicidade quadrimestral, no formato digital, e estrutura interna dividida em artigos e relatos de experiências.</span></p>https://sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/rceem/article/view/3565A formação inicial de professores de matemática e articulação teoria e prática presente em atividades do Programa Residência Pedagógica 2023-12-05T21:31:03+00:00Sherllyson Daniel da Silva Delmondessherllyson.daniel.silva12@aluno.ifce.edu.brFrancisco José de Limafj-lima1978@bol.com.brJoão Nunes de Araújo Netojoao.nunes@ifce.edu.br<p>O presente texto tem como objetivo apontar as principais experiências adquiridas ao longo do primeiro módulo do PRP, destacando análises e reflexões sobre desafios e estratégias de superação desenvolvidas nas atividades ao longo do percurso do programa. No período de regência, foram utilizadas diferentes estratégias e pressupostos teóricos para desenvolver a prática docente. Dentre as estratégias, destacou-se a proposta de estudos individuais como um caminho para a evolução de aspectos formativos de residentes, orientados por professores preceptores e docentes orientadores. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa em que foi realizada revisão bibliográfica e utilizou-se Diários de Bordo com registros escritos por residentes ao longo de suas vivências. As atividades desenvolvidas durante a regência permitiram compreender a importância de se considerar o aprendizado dos alunos em sala de aula, articulando as exposições de conteúdos desenvolvidas por residentes as necessidades individualidades dos estudantes. Nesse contexto, pode-se concluir que as atividades do PRP contribuem para a formação de futuros professores, permitindo que desenvolvam habilidades e competências necessárias para a prática docente. Desse modo, torna-se relevante o fortalecimento e a ampliação do PRP como uma política pública de formação de professores, a fim de garantir uma educação de qualidade e formar profissionais capazes de atender às demandas do mercado de trabalho e às necessidades educacionais da sociedade.</p>2024-01-09T00:00:00+00:00Copyright (c) 2024 Revista Cearense de Educação Matemáticahttps://sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/rceem/article/view/3797Uma proposta de atividade sobre ângulos para o 6º ano do ensino fundamental a partir do instrumento jacente no plano2024-04-21T16:14:14+00:00Henrique Carlos Alexandrehenrique.carlos@aluno.uece.brJaneyneide da Silva Batista da Pazjaneyneide.batista@aluno.uece.brFrancisco Wagner Soares Oliveirawagneruece.oliveira@uece.br<p>A tentativa de incorporar antigos instrumentos matemáticos no ensino da Matemática, com vistas a favorecer o ensino e a aprendizagem, é uma abordagem de estudos que vem ganhando espaço no âmbito das pesquisas em Educação Matemática. Uma das justificativas para ações nesse sentido é que os instrumentos têm sintetizado não só conhecimentos matemáticos de uma época, mas também conhecimentos do contexto de elaboração e da episteme do período. Essa gama de informações, incorporadas ao aparato, possibilitam que professores e alunos atribuam ainda mais significados aos conceitos matemáticos e, desse modo, eles conseguirão significar e ressignificar esses conceitos. Por reconhecer a importância dessa potencialidade do trabalho com instrumentos matemáticos para o ensino, aqui trabalha-se com um deles, o qual é conhecido por Jacente no Plano, proposto por Pedro Nunes (1502-1578), no século XVI, usado para determinar a altura do Sol acima do horizonte. Diante disso, o objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de atividade com o instrumento Jacente no Plano sobre o conceito de ângulos, a ser desenvolvida com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, sob o aporte teórico da Teoria das Situações Didáticas. A pesquisa tem como base uma abordagem qualitativa de cunho exploratória. A atividade aqui proposta contempla tanto a construção do instrumento, por meio de materiais de fácil acesso, como o uso dele em uma situação prática de medição da altura do Sol. Levando em consideração o alcance de forma positiva do objetivo, o instrumento Jacente no Plano pode ser construído em sala pelos próprios alunos, dinamizando a aprendizagem deles e motivando-os a utilizá-lo em atividades durante as aulas.</p>2024-05-11T00:00:00+00:00Copyright (c) 2024 Revista Cearense de Educação Matemática